Es parte, como el autismo, de los transtornos que impiden el desarrollo.
No obstante, a diferencia del niño autista, EL NIÑO QUE SUFRE DE ESTE SÍNDROME NO TIENE ANOMALÍAS EN LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE. ADEMÁS, NO EXISTE NINGÚN RETRASO SIGNIFICATIVO EN EL DESARROLLO COGNOSCITIVO DURANTE LOS TRES PRIMEROS AÑOS DE VIDA.
La comprensión del niño es normal, a menudo con una buena capacidad de memorización. Tampoco hay reacciones sensoriales excesivas, ya sean por exceso o naturales.
Por causa de una ausencia de retraso significativo, la mayoría de las veces este trastorno es detectado en el momento de la entrada a la escuela, período en el que las dificultades en las relaciones sociales podrán entonces revelarse.
El Método como medio terapéutico
Se pueden hacer las mismas observaciones que tienen que ver con el autismo: el Método Tomatis debe solamente considerarse como un medio terapéutico, y se debe utilizar asociado con otros enfoques.